作者：谭　敏

人力资源社会保障部、教育部、中央编办、财政部近日联合印发《关于做好2020年中小学幼儿园教师公开招聘有关工作的通知》（以下简称通知），助力高校毕业生就业，改善教师队伍结构，推进教育事业发展。

2020届高校毕业生874万人，同比增加40万人，毕业生人数再创历史新高。可是，受新冠肺炎疫情影响，经济下行压力较大，将对就业市场带来较大冲击。四部门联合下发通知，今年将招收40多万高校毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍。并通过适当放宽招聘条件、降低或不设开考比例等方式，引导高校毕业生到艰苦边远地区学校任教。这不仅仅有利于稳就业，对于基础教育事业补短板更是意义重大。稳就业只是短期策略，而强教育却是长远之策。

教育是国之大计，基础教育更是重中之重。新中国成立以来，中国教育取得了举世瞩目的成绩，尤其是城乡免费九年义务教育的全面实现，让所有孩子都能“有学上”。可是，客观地说，我国的基础教育仍面临着许多短板，比如，学前教育“入园难、入园贵”，因幼儿园老师素质不高，人员流动性大引发的争端不时见诸媒体；中小学教育存在优质资源不足、城乡教育资源严重不均衡等问题。补充高校毕业生加入中小学幼儿园教师队伍，引导更多高校毕业生到贫困地区任教，正是有助于基础教育补短板和提质增效的重要举措。

华为创始人任正非在接受媒体采访时提出过一个观点：在这个时代，重心是要发展教育，而且主要是基础教育，要用最优秀的人培养更优秀的人。这也是基础教育补短板的意义所在，要让孩子们不仅“有学上”还要“上好学”。

非常时期行非常之策。记得上世纪八九十年代，我国的教育水平相对来说比较落后，国家出台了中师政策，解决户口包就业，鼓励最优秀的初中毕业生报考中等师范学校。在1980年到2000年期间，全国400多万中师生被分配到教育第一线，分配到各个乡村学校去教书，撑起了当时中国教育的半壁江山。而如今，鼓励更多高校毕业生投身教育，让基础教育强起来，补上短板，不只为解眼前的就业之急，更是为了人才培养的国家发展大计。（谭　敏）

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