“教育部去年发布了490门首批国度精品在线开放课程，其中外语类课程有10门。我以为（潜在）提升的空间很大，将来外语慕课（大规模开放的在线课程）还可大有所为。”24日，教育部初等教育司副司长徐青森在第三届全国初等学校外语教育变革与开展高端论坛上表示，慕课作为互联网与高校结合的产物，深入推进了教学理念和形式的技术革新，为包括初等外语教学在内的中国初等教育的变轨超车提供了良好机遇。

教育部初等教育司副司长徐青森宣布讲话。 磅礴新闻见习记者廖瑾 图

徐青森表示，中国日益走近世界舞台中心，迫切需求对外讲好中国故事，这进一步增强了对外语人才的盼望，也促使高校展开线上线下外语课程的建立。

北京本国语大学党委书记王定华异样以为，中国国际位置和国际角色对人才培育要求逐渐提升，聚焦教育、放眼世界、着眼将来，三者共同的作用使得慕课教学成为初等外语教育必定的选择。

虽然教育部自2010年开端就亲密关凝视频地下课和慕课为代表的在线开放课程开展的态势，2013年中国慕课初见成效，但南京大学教员教学开展中心主任王守仁以为，相比于其他课程，中国的外语专业慕课开展依然“显得滞后”。

“490门首批国度精品在线开放课程中计算机专业的慕课最多，中文慕课在先生中也很盛行，但是外语的绝对较少。”究其缘由，王守仁剖析称，或与教师有畏难心情，以及投入工夫和研讨消耗的本钱有关。

杭州师范大学教授李颖也看到四周情愿尝试慕课的教员绝对较少，“不是资金本钱的成绩，而是人力和精神的成绩，慕课想要做出质量还是很复杂的”。

相较于其他课程，李颖以为，外语慕课的难点在于精准性，小到每一个字母，标点符号也要去查去抠。另外，在与技我们也正在做着心目中属于未来的事业，那就是通过互联网金融创新，不断完善人与金融、货币之间的关系，让所有人都能享受到最好的金融服务 。术团队配合时，也会呈现人员对国外地名不熟，找图片时把南半球地名当做北半球某同名处的“乌龙事情”，这就对外语慕课内容上的把关提出了更高的要求。

“大先生MOOC课程仿佛不大成功，后面炽热了一阵子，如今渐渐又降温了。”全国政协委员、民进上海市委副主委胡卫13日在承受将来网采访时表示，目前互联网教育呈现的一个成绩是，做教育的人不懂智能化，不懂信息化。很多公司在做教育软件，也在开发数字化的产品，但是他们不懂教育，就懂技术。

在运用互联网，人工智能等技术到慕课制造的进程中，李颖有本人坚持的准绳，她强调：“技术可以是如虎添翼，也可以是雪中送炭，宗旨是要效劳于内容，在保证内容的前提下，运用技术。”她以为，假如少量运用技术或许只是让在线教育愈加花哨的话，对内容不起作用的技术没有意义。

异样，王守仁以为慕课制造中，教师要占主导位置，课程设计很重要，对教学内容停止重构，提出想法让技术公司完成。而关于其中的协谐和交融成绩，他表示，慕课的制造就像“拍电影”，需求一个“导演”角色的存在，停止全场指挥统筹。

但是，李颖并不排挤新技术进入课堂教学。关于校外越来越多的企业公司声称将人脸辨认、表情辨认，语音辨认等智能技术引入教育。她以为，这些企业的技术走在比拟前沿，让它们尝试新技术未尝不好，但是高校也应该关注，提出建议。

3月23日，中国高校外语慕课平台UMOOCs正式发布上线。作为我国首个以外语学科特征为主的慕课平台，会聚了全国多所具有外语学科优势的院校的综合语种资源。基于该平台，全国各高校将共同完善教育形式、优化学科开展、强化科技攻关、提升师资程度，促进跨校、跨区、跨国资源交流共享，加强院校科研学术影响，提升院校中心竞争力；同时，UMOOCs还效劳教员，改善教学方案，助研利教、加重担负、提升效率；助力先生，打造资源共享、体验多元、灵敏开放、积极互动的泛在化外语学习空间。