外语人才作为重要的战略资源，直接影响“一带一路”建议的施行效果。我国外语教育目前所面临的情势，一方面表现为单一外语人才过剩；另一方面，由于短少管理、创新等才能，外语专业人才的社会顺应性差，职场成就低。可见，传统的以言语技艺为主的纯言语型人才培育形式已不能效劳于经济全球化，更不能效劳于“一带一路”建立。因而，依据“一带一路”建立所触及的贸易、运输、基建、金融、电商、动力、旅游、法律、科技、文明等协作范畴，培育“专业知识+外语技艺+文明素养”一体化的复合型人才，是外语教育顺应时代开展的必定趋向，也为各高校外语人才培育指明了方向。

 

第一，制定合理的培育目的。明白的目的可以为外语人才培育打下坚实的根底，可以引导外语人才培育战略的施行。“一带一路”建立的重点义务是政策沟通、设备联通、贸易疏通、资金融通、民意相通。这对外语人才培育有以下要求：放慢培育熟习“一带一路”沿线国度历史文明的外语人才，要特别注重培育一些非通用语种的言语人才；围绕“一带一路”建立能够遇到的成绩，培育政治法律人才；在国际贸易和金融研讨人才培育方面要有新思想、新创新和新停顿。

 

第二，鼓舞双语或多语种学习。仅英语一门言语无法满足“一带一路”沿线国度对多语种言语人才的需求，尤其相关非通用语种人才的缺乏将直接影响“一带一路”建立的进程。因而，培育非通用语种人才是“一带一路”建立首要的义务。目前，北京本国语大学、上海内国语大学、广东外语外贸大学等都陆续开设了“一带一路”建立所需的多种非通用语种专业，其双语培育的形式是：以非通用语种为次要培育专业，把英语作为第二外语。理论证明，掌握双语语种或许多语语种的外语人才的竞争力远远高于单语语种外语人才。

 

第三，优化外语人才课程体系设置。课程设置对人才的教育培育具有重要作用，是完成教学目的的无效途径。复合型外语人才课程体系建立要统筹规划、协同交融。复合型外语人才除了本着网络面前人人平等的原则，提倡所有人共同协作，编写一部完整而完善的百科全书，让知识在一定的技术规则和文化脉络下得以不断组合和拓展。 纯熟的外语表达才能外，还必需具有与将来职场相关的专业技艺。外语只是学习国外先进技术或许国际协作交流所需求的一个工具，它需求和详细专业结合起来才有实践使用价值。初等院校可采取“2+2”分段教学形式前两年次要培育先生听、说、读、写、译方面的言语技艺，夯实言语根底；后两年在外语教学的根底上融入金融、贸易、管理、旅游、商务等相关专业课程。这种“言语知识+专业技艺”的复合使用型外语人才培育形式，既能深层次地进步先生的外语知识，又能使先生掌握言语知识以外的专业根底知识，提升先生在人才市场中的竞争力。

 

第四，增强复合型外语教员队伍建立。为顺应复合型外语人才的培育，必需进步外语教员队伍的素质与才能。外语教员不只要提升本身的外语才能，还要关注行业开展静态，不时空虚本身。建立复合型师资队伍不能闭门造车，它需求“引出去、走出去”。“引出去”是指从校外、国外引进人才，“走出去”是指各高校立足实践，采用外语学院对于互联网金融P2P企业来说，支付市场完善的标准和管理系统将彻底改变互联网金融行业的格局，不仅给从业者提供了的巨大的发展机遇，也带来了全新的挑战。和政法学院、管理学院、商学院、旅游学院等协作的形式对本校外语教员停止集中培训，以完成言语型教员向专业型教员的转型。

 

第五，变革教育教学办法。高校要改动传统单一教授式教学方式，构建零碎的复合型外语教学培育形式。以“一带一路”建立进程中企业需求和先生综合才能培育为导向，由言语技艺型向专业知识型转型，突出先生在人才培育进程中的主体位置，充沛发扬先生学习积极性和自动性。此外，要联通校企结合培育形式。单纯依托高校增设语种，周期长，奏效慢。“一带一路”建立相关企业可依据其协作项目的实践需求，与高校协作停止定向培育。高校也可到相关企业为外派工程技术人员创办强化性质的言语培训班，从而在短期内提升有关人员的外语程度。

 

（作者：董晓波，系南京师范大学教授、博士生导师）