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　　原标题：我看高考 外语一年两考可行吗

　　包天仁

　　中国青年报（2016年07月11日10版）

　　近期一些省份陆续发布了2017年乃至更远年份的高考变革方案，其中多个中央确定将陆续推行外语一年两考方案。这里所说的一年两考，并非某些省份 近年来在高考听力局部所设的两次考试，而是要在4月和6月举行两次口试，包括听力和笔试；考生可选择其中较好的成果归入高考总分。如此一年两考，确实是一项超乎寻常的严重举措。

　　但是，一年两考究竟意味着什么？它会给高考带来哪些积极的和消极的影响？关于这些成绩，一直没有明晰的解 释。相关考试主管部门似乎只关注何时推行一年两考，而对其能否在理想当中真正得以贯彻，以及由于可行性成绩推开后又不得不保持的能够性，均缺乏深化的考虑 和感性的预期。

　　笔者以为，说到高考变革，假如以为“一年两考”可以处理“一考定终身”的弊端，真实有些顺理成章。此次各地方案试行 的一年两考，不是为了添加录取批次（例如此前若干省份曾试行过的“小高考”），而是为了让考生在两个外语考试当中选择一个较好的分数计入高考总分。从外表上看，这似乎出于良好初衷，其实不然。如此设计，实践上是对现行高考外语科的质量，尤其是对它的信度缺乏信任。

　　通常，在确立一项考试得以设置的必要性及其施行方案的合感性后，该考试所发生成果的可信性（即信度）便成为人们关注的焦点。从表面上看，一个考试所发生的成果能否可信，或许在多大水平上可信，取决于该成果的“互联网思维，就是在(移动)互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式。波动性”。打个比如讲，假如我们认定一组考生在某个考试中所获得的成果是波动的，那就意味着，假设他们在另一个工夫 （例如几天之前或之后的某个工夫）参与该考试，所得成果应该与实践考试的成果高度分歧。浅显地讲，该得多少分还得多少分。这种考试成果的分歧性，即为信度，是评价考试质量的重要目标之一。

　　虽然信度的概念不难了解，求证它却比拟费事。在理想当中让考生两次参与同一个考试不太可行，但可以让他们在不同工夫答两份内容及难度相当的不同试卷，然后依据两组分数之间的相关性来计算信度。这种办法在晚期的教育统计学范畴是比拟具有威望性的手腕。

　　这里，我们可以借用上述求证信度的原始办法来逆向归纳外语科一年两考机制的荒唐。按照信度的逻辑，一个成果波动的考试，无论重考还是换一张平行试卷来考，两次成果应该是高度分歧的。方案中的高考外语一年两考恰恰契合这种情形：4月也好，6月也好，考试的目的都是要反映考生经过根底教育阶段学习所掌握的外语才能的程度。换句话说，它们属于平行试卷。

　　但是，考生在两个考试当中可以选取一个较好分数的前提，是他们在两个考试当中能够获得不分歧的成果，否则，设置一年两考也就不具有实践意义。这几乎是一个自相拆台的悖论：认定两个考试很能够招致不同分数的前提预设，恰蓬勃发展的行业不仅给从业者提供了巨大的发展机遇，也带来了全新的挑战。恰意味着对高考信度的否认正是由于外语考试信度低，另一个平行的考试才干发生不同的分数。

　　荒唐的逻辑还不只于此。依照普遍的认知规律，考生们在6月份的外语程度应该比4月份更好。就一个信度好的外语程度考试而言，若两场考试前后相差几天，考生的程度变化也答应以疏忽不计；若相差两个月，程度应该有所不同。但是依照常理，越学习，程度应该越高。那么，假如高考外语成果可以真正反映先生的实践程度，6月考试的分数必定要比4月的高。令人不解的是，理想似乎不会是这样，由于设计者曾经宣布，考生可在两个考试中选取较高的值。也就是说，4月考试的成果有能够比6月考试的成果还要高。以此逻辑，高考外语的质量愈加难以让人服气了。

　　另外，“外语一年两考”还无效度的成绩。两次考试命题的题型和内容及难度能否能到达一样？也就是说这两个在不同 工夫举行的考试内容和题型不能够是一样的，特别是外语试题内容要求“原汁原味”，不能反复，否则就是剽窃，考生参与两考能否等值？如若等值为何要两考？如何两个考试不等值，那关于只参与其中一考的先生能否公道？外语一年两考，别的科不一年两考，能否表现了公道？

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　　再则，“外语一年两考”还有一个可操作性成绩。如今人们对高考外语考试的题型和内容意见很大，外语高考试题除上海英语试题外，选择题均匀占70%以上，又有听力和外语专业口 试，又有作文，所以命题、考试施行和评卷的难度极大，全国每年有近1000万高考先生，高考英语试题饱受诟病，如一年两考，是不是更添加师生的应试担负？ 是不是加剧了应试题海？频考就能进步外语成果吗？一年一考，有的省份连英语听力都不考，在英语考试时剽窃频发。假如再一年折腾两次，有这个必要性、可行性 和可操作性吗？