西席资历幼儿《综合素质》考前模拟冲刺卷五

　　【摘要】小编给大家带来教员资历幼儿《综合素质》考前模仿冲刺卷五，希望对大家有所协助。

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　　一、单项选择题(本大题共10小题。每小题2分，共20分)

　　1.1907年蒙台梭利在罗马贫民区兴办了(　　)。

　　A.儿童之家

　　B.老练园

　　C.性情构成新学园

　　D.托儿所

　　2.应用教育资源优势，开展社区学前教育，其中心是(　　)。

　　A.社区

　　B.幼儿园

　　C.家庭

　　D.托儿所

　　3.幼儿期儿童的主导活动是(　　)。

　　A.游戏

　　B.上课

　　C.体育

　　D.音乐

　　4.在幼儿心思开展的次要特征中，&ldquo生动好动&rdquo是(　　)的年龄开展特征。

　　A.小班

　　B.中班

　　C.大班

　　D.托儿班

　　5.幼儿性别行为的发生发作在(　　)。

　　A.1岁左右

　　B.1.5岁左右

　　C.2岁左右

　　D.3岁左右

　　6.下列对幼儿园一日活动组织的表述，错误的是(　　)。

　　A.工夫布置应有绝对的波动性与灵敏性，既有利于构成次序，又能满足幼儿的合理需求，照顾到一般差别

　　B.尽量增加不用要的个人行为和过渡环节，增加和消弭消极等候景象

　　C.教员只需直接指点活动，保证幼儿偶然有适当的自主选择和自在活动时司即可

　　D.树立良好的惯例，防止不用要的管理行为，逐渐引导幼儿学习自我管理

　　7.从幼儿园潜课程的构造及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境与(　　)。

　　A.交往环境

　　B.文明心思环境

　　C.言语环境

　　D.生活活动环境

　　8.幼儿园课程的根本方式是(　　)。

　　A.上课

　　B.唱歌

　　C.讲故事

　　D.游戏

　　9.幼儿自动活动次要表现在四个方面，其中，(　　)是幼儿自动学习的一种办法。

　　A.参与认识

　　B.操作认识

　　C.交往认识

　　D.表现认识

　　10.依照档案袋的不同功用分类，不包括(　　)。

　　A.理想型

　　B.展现型

　　C.课堂性

　　D.目的型

　　二、简答题(本大题共4小题。每小题5分，共20分)

　　1.简述班级生活与管理的开展适合性要求。

　　2.简述学前儿童心思开展的根本特点。

　　3.简述制定个人儿童膳食方案时制定食谱的准绳。

　　4.扼要答复幼儿园教育活动设计的根据。

　　三、阐述题(本大题共2小题，每小题10分。共20分)

　　1.试述皮亚杰关于影响儿童智力开展要素的观念。

　　2.结合实践谈谈幼儿园班级管理的办法。

　　四、资料剖析题(共15分)

　　我和孩子们站在操场上，和孩子们讨论晨间锤炼的规则，弘弘的眼睛直勾勾地盯着&ldquo大球&rdquo。选择运动器械的音乐一响起，弘弘撒开腿，朝大球飞蹦过来。这时场地上的大球只剩下一个了，弘弘和新迪同时拿到这个大球。两团体你不让我，我不让你地争起来。弘弘大喊：&ldquo是我先拿到的。&rdquo新迪说：&ldquo不对，你是跑过去的，是我先拿到的。&rdquo弘弘仍大叫：&ldquo我要玩。&rdquo我悄悄地对他们说：&ldquo你们俩磋商一下，想个方法，要不，这样下去谁也玩不了。&rdquo于是新迪用磋商的口吻对弘弘说：&ldquo我先玩，等会儿交流的时分再给你玩，好吗?&rdquo弘弘松开拿着大球的手在互联网思维的影响下，传统服务业不再局限于规模效益，加强对市场的反应速度成为传统服务业发展的首要选择。在互联网思维下，通过对传统服务业的改革，为传统服务业发展创造了全新的天地。，我以为他赞同了新迪的办法，正想表扬他，没想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立即松开了手，哭了起来。弘弘见状立刻拿着大球预备玩起来。

　　依据所给资料，剖析攻击性儿童的行为表现和发生此行为的缘由。

　　五、活动设计题(共25分)

　　请以&ldquo秋天的落叶&rdquo为内容写一个教学活动设计。

　　参考答案：

　　一、单项选择题

　　1.A【解析】意大利著名的学前教育家蒙台梭利在罗马贫民区兴办了儿童之家(Children&rsquos　House)。她的幼儿教育实际与理论，对世界古代幼儿教育的开展发生了普遍而深远的影响。

　　2.B【解析】略。

　　3.A【解析】游戏是幼儿期儿童的主导活动，它是促进幼儿开展的最好方式。

　　4.B【解析】中班幼儿经过一年的个人生活训练，对环境曾经熟习，其在生理上又进一步成熟，特别是神经零碎进一步开展，因而表现出&ldquo生动好动&rdquo的特征。

　　5.C【解析】幼儿2岁左右是其性别行为初步发生的时期，详细表现在儿童的活动兴味、选择同伴及社会性开展三个方面。

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　　6.C【解析】教员直接指点的活动和直接指点的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自在活动工夫。教员直接指点的个人活动要能保证幼儿的积极参与，防止工夫的隐性糜费。

　　7.B【解析】从幼儿园潜课程的构造及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境与文明心思环境。

　　8.D【解析】游戏是幼儿园课程的根本方式。

　　9.B【解析】操作认识是幼儿自动学习的一种办法，当教师、保育员为幼儿提供资料时，他们可以自动和资料发作交互作用，在触、摸、游玩进程中有所发现、有所探究、有所播种。

　　10.D【解析】美国南卡罗来纳大学教育学院教育心思学教授格莱德勒依据档案袋的不同功，能，把档案袋评价分为理想型、展现型、文件型、评价型、课堂型。

　　二、简答题

　　1.【答案要点】(1)开展适合性课程应该是综合性的。它应该为儿童提供适合其一切开展范畴不同的需求的课程，从而片面调和地促进儿童在生理、心情情感、社会性和认知等方面的开展。

　　(2)开展适合性课程树立在教员对儿童充沛察看和理解的根底上。教员应对儿童的一般兴味、一般需求和开展程度停止活期察看、记载、评价和总结，充沛理解每名儿童的优点和弱点，据此为他们提供具有&ldquo年龄适合性&rdquo和&ldquo集体适合性&rdquo的环境和活动。

　　(3)开展适合性课程是一个互动学习的进程。教员应为儿童预备适合的环境，使儿童经过对环境的积极探究，经过与四周事物、成人及同伴的互相作用而学习。幼儿的学习本质就是与环境互动的进程。

　　(4)开展适合性课程应该是详细的、真实的，与儿童日常生活关联的。学后期的根本活动是游戏，假如在游戏中可以常常与理想生活中的真实事物打交道，这对幼儿当前学习数字和文字等笼统符号和观念有十分重要的促进作用。

　　2.【答案要点】

　　(1)开展的延续性与阶段性的一致。

　　(2)开展的定向性。

　　(3)开展的不均衡性。

　　3.【答案要点】(1)执行膳食方案所拟定的食种类类和数量。

　　(2)留意时节变化，夏季多用高热量食物，冬季可多用油腻凉快的食物。

　　(3)食谱所列的烹调法和食物应合适儿童的消化才能。

　　(4)种类多样化，并能促进食欲。

　　(5)留意察看儿童承受食物的状况，必要时作调整。

　　(6)每周改换食谱。

　　4.【答案要点】幼儿园教育活动设计，就是研讨如何运用教育活动方式展开幼儿教育。幼儿园教育活动设计的次要根据有：

　　(1)回到当下汹涌澎湃的AI浪潮，正如所有的企业都被互联网化一样，所有的互联网企业都将 AI 化。而这些互联网企业中，也包含CSDN。同时，作为全球最大的中文IT社区，CSDN还有一个历史使命——为广大的互联网公司进行AI赋能。以教育目的为中心(动身点和归宿)。

　　(2)以促进幼儿身心开展为前提。也就是说，设计出来的活动方案，一定要有促进幼儿身心开展的价值。

　　(3)以完成幼儿园教育方案义务为主旨。

　　三、阐述题

　　1.【答案要点】

　　(1)成熟要素。

　　所谓成熟，即指在遗传顺序控制下，机体、神经零碎和内分泌零碎逐步发育生长的进程。在有的学者看来，儿童之所以随着年岁的添加而表现出心思和智力的开展，乃是这种成熟要素作用的后果。皮亚杰以为神经零碎的成熟对智力开展有着重要作用，由于智力作为人类的一种初级机能，必定依赖于一定的神经及内分泌零碎的生理根底。因而，生理机能的成熟无疑就成为智力开展的必要要素。概括起来，成熟是影响智力开展的一个要素，它为智力构造的演化提供了能够，但是在能够性和理想性之间，还必需有一些其他要素。

　　(2)经历要素。

　　皮亚杰以为经历在人的智力开展进程中是不可短少的。他十分注重经历，指出经历是知识的来源，是智力增长的重要条件，但是经历要素也随着中国经济向消费型模式的转型， 电子商务和移动电子商务的快速发展带来了支付行业强劲的增长。是不充沛的，不能决议心思及智力的开展。物理经历和逻辑数理经历是实质上完全不同的两种经历。任何一个举措都可以抽出物理经历和逻辑数理经历，但人们普通容易留意取得物理经历而不容易留意取得逻辑数理经历。因此在儿童智力培育中，一方面应该留意丰厚儿童的生活，提供各种自然环境资料，使儿童取得物理经历另一方面，也许是更重要的，应该在上述活动环境中，指点孩子经过剖析、综合、思索和探求事物之间的内在联络和规律，取得逻辑数理经历。

　　(3)社会环境要素。

　　社会环境要素次要触及社会生活、教育、学习及言语等方面。很显然，社会环境要素对儿童智力开展的作用是宏大的。人的终身就处于社会生活环境中，婴儿自出生一刹那起就开端了其社会化。社会生活对儿童智力开展的影响是分明的。

　　(4)均衡化要素。

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　　生理成熟、自然环境和社会环境都是儿童智力开展必不可少的前提和条件，但儿童智力生长也不是这些要素复杂机械相加的后果。皮亚杰提出了均衡化要素的概念，并以为它是儿童智力开展的决议要素。在皮亚杰看来，既然成熟、经历及社会环境各自都不能完全解释开展的基本缘由，那么必定存在其他要素，这个要素在原有三种要素之间起协谐和调理作用，这个协调者或调理者就是均衡化。皮亚杰以为：智力是一切认知构造趋于均衡的方式之一。智力是有构造根底的，智力的进步就是智力构造的不时开展，异化与顺应是智力不时建构开展的两个根本进程。集体在遇到内部安慰(自然环境与社会环境)时，异化与顺应处于一种不均衡形态，旧的图式与将构成的新图式之间存在抵触，表如今人们认知方面，即是旧观念与新观念的妥协。

　　2.【答案要点】

　　(1)规则引导法。

　　规则指点法是指用规则引导幼儿行为，使其与个人活动的方向和要求坚持分歧或确保幼儿本身平安并且不危及别人的一种管理办法，这是对班级幼儿最直接和最常用的管理办法。规则引导法的操作要领：规则的内容要明白且复杂易行要提供应幼儿理论的时机，使幼儿在活动中掌握规则教员要坚持规则的逐个贯性。

　　(2)情感沟通法。

　　情感沟通法是指经过激起和应用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的办法。情感沟通的次要着眼点：教员在日常生活和教育活动中，要察看幼儿的情感表现教员要常常对幼儿停止移情训练教员要坚持和颜悦色的团体抽象。

　　(3)互动指点法。

　　互动指点法指幼儿园教员、同伴、环境等互相作用的办法。留意要点：教员对幼儿互动指点的适当性教员对幼儿互动指点的适时性教员对幼儿互动指点的过度性。

　　(4)典范鼓励法。

　　典范鼓励法是指经过树立典范并引导幼儿学习典范以标准幼儿行为，从而达成管理目的的办法。运用要领：典范的选择要安康、抽象、详细班级个人中典范的树立要公正、有威望性及时对幼儿表现的典范行为作出反响。

　　(5)目的指引法。

　　目的指引法是指教员以行为后果作为目的，引导幼儿的行为方向，标准幼儿行为方式的一种管理办法。从行为的预期后果动身，引导幼儿盲目辨认行为的正误是目的指引法的根本特点。目的指引法的特点：目的要明白详细目的要实在可行，具有吸引力目的与行为的联络要明晰可见要留意团体目的和集团目的，并留意将这两类目的相结合。

　　四、资料剖析题

　　【答案要点】攻击性行为指对别人的财富或人身停止直接毁坏或攻击的行为，包括殴打、伤人、毁坏物品、优待别人或植物、抢劫等行为。在4～6岁时可表现为咬人、咬物、打人等，是儿童、青少年中一种比拟罕见的社会行为，它既影响儿童人格和品德的开展，又是权衡集体社会化成败的一个重要目标。

　　攻击有多种表现或品种，著名心思学家张春兴以为，攻击有两种表现方式：直接攻击和替代性攻击，直接攻击是对欲攻击的对象直接予以损害。案例中弘弘的表现应属于这类。儿童的攻击行为有本人年龄阶段的特点，即以工具性攻击占优势。儿童具有一定认知才能，在一定情境中，可以对各种环境要素停止评价、判别，从而可以在一定水平上预测经过攻击手腕发生的后果，因而儿童有时会遭到内在诱因的驱动(如玩具、同伴中的指导位置等)，为到达某种目的而发起攻击。弘弘的攻击性行为其攻击的意图次要不在于损伤别人，而是为了失掉&ldquo大球&rdquo。他的想法十分复杂，就是&ldquo我咬他，我就能失掉大球&rdquo，攻击只是他到达目的所采用的手腕。

　　五、活动设计题

　　【设计案例】《巧妙的落叶》活动目的：

　　1.晓得罕见植物的称号，区分不同植物叶子的分明特征。

　　2.留意察看四周环境的变化。

　　活动重点：

　　区分不同植物叶子的特征。活动难点：

　　学习拓印叶子，制造成标本。活动预备：

　　1.请家长和孩子一同搜集各种不同外形的叶子。

　　2.为幼儿预备黑色的蜡笔和白纸。

　　3.幼儿曾经阅读过《捡落叶》的诗歌。活动进程：

　　1.察看不同外形和颜色的叶子，惹起幼儿的兴味。

　　出示各种树叶：&ldquo你们晓得它们是什么植物的叶子吗?&rdquo(幼儿交流)幼儿比拟各种叶子的不同之处。(晓得它们的颜色与外形)