教育部担简单来说，创业有四步：一创意、二技术、三产品、四市场。对于停留在‘创意’阶段的团队，你们的难点不在于找钱，而在于找人。”结合自身微软背景及创业经验。任人就《意见》答记者问

　　——培养高素质专业化创新型教员队伍

　　近日，中共地方、国务院印发了《关于片面深化新时代教员队伍建立变革的意见》。教育部担任人就有关成绩，答复了记者发问。

　　《意见》是新中国成立以来党地方出台的第一个专门面向教员队伍建立的里程碑式政策文件

　　问：出台《意见》的严重意义是什么?

　　答：《意见》是新中国成立以来党地方出台的第一个专门面向教员队伍建立的里程碑式政策文件。出台《意见》，是以习近平同志为中心的党地方鼠目寸光、审时度势，立足新时代作出的严重战略决策，将教育和教员任务提到了史无前例的政治高度，关于建立教育强国、决胜片面建成小康社会、攫取中国特征社会主义伟大成功、完成中华民族伟大复兴的中国梦，具有非常重要的意义。

　　问：片面深化新时代教员队伍建立变革总体上要掌握哪些要求?

　　答：片面深化新时代教员队伍建立变革，目的是要培育培养党和人民称心的高素质专业化创新型教员队伍。要坚持五个根本准绳：一是确保方向，确保党牢牢掌握教员队伍建立的指导权;二是强化保证，把教员任务置于教育事业开展的重点支持战略范畴;三是突班师德，把进步教员思想政治素质和职业品德程度摆在首要地位;四是深化变革，把管理体制变革与机制创新作为打破口;五是分类施策，依据各级各类教员的不同特点和开展实践，思索区域、城乡、校际差别，采取针对性的政策举措。

新生的改变世界的企业将会诞生，从而更好的服务整个人类世界，走向更高科技的智能化生活。　　片面增强师德师风建立将次要采取增强教员党支部和党员队伍建立、进步思想政治素质、弘扬崇高师德等举措

　　问：在片面增强师德师风建立方面有哪些详细举措?

　　答：教员开展，师德为要。总起来看，我国教员队伍是好的、安康积极向上的，但一般教员违背师德景象时有发作，严重损害了师道尊严，影响了教员抽象。我们将次要采取如下几方面举措：一是增强教员党支部和党员队伍建立。将片面从严治党要求落实到每个教员党支部和教员党员，把党的政治建立摆在首位，用习近平新时代中国特征社会主义思想武装头脑。二是进步思想政治素质。增强理想信心教育，深化学习体会习近平新时代中国特征社会主义思想，引导教员树立正确的历史观、民族观、国度观、文明观，坚决“四个自信”。三是弘扬崇高师德。健全师德建立长效机制，引导广阔教员以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。展开教员宣传国度严重题材作品立项，推出一批让人脍炙人口、可以发生普遍影响、展示教员时代面貌的影视作品和文学作品。注重增强对教员思想政治素质、师德师风等的监察监视，着力处理师德失范、学术不端等成绩。

　　问：如何更好地提升教员专业素质才能?

　　答：教员教育是培育教员的关键环节，是教育事业的任务母机，是教员队伍建立的源头死水，是先导性、关键性、根底性任务。鼎力复兴教员教育，是提升教员专业素质才能的关键。次要包括如下几个方面举措：一是加大对师范院校支持力度。研讨制定师范院校建立规范和师范类专业办学规范，重点建立一批师范教育基地。变革招生制度，进步生源质量，鼓舞有志于从教的优秀先生进入师范专业。完善教育部直属师范大学师范生自费教育政策，履约任教效劳期调整为6年。二是支持高程度综合大学展开教员教育。推进一批有根底的高程度综合大学成立教员教育学院，设立师范专业。创新教员培育形状，突出教员教育特征，重点培育教育硕士，过度培育教育博士。三是分类进步教员教育质量。培育专业化的中小学教员、善保教的幼儿园教员、“双师型”的职教教员、创新型的高校教员。

　　问：在实在理顺体制机制方面有哪些详细举措?

　　答：教育变革进入深水区和攻坚期，在教员队伍管理方面还有一些难啃的硬骨头。深化教员管理综合变革，是理顺体制机制的前提。要抓住成绩关键，聚焦管理顽疾，施行破解之策。一是创新和标准中小学教员编制装备。盘活事业编制存量，优化编制构造。加大中小学教职工编制统筹配置和跨区域调整力度，省级统筹、市域调剂、以县为主，静态分配。二是优化义务教育教员资源配置。实行义务教育教员“县管校聘”，深化推进县域内义务教育学校教员校长交流轮岗，实行学区(乡镇)内走教制度。三是完善中小学教员准入和招聘制度。新入职教员必需获得教员资历。进步入职规范，逐渐将幼儿园教员学历提升至专科，小学教员学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教员学历提升至本科，有条件的中央将普通高中教员学历提升至研讨生。四是深化中小学教员职称和考核评价制度变革。适当进步中小学中级、初级教员岗位比例。五是健全职业院校教员管理制度。完善职业院校教员资历规范，探究将行业企业从业阅历作为认定教育教学才能，获得专业课教员资历的必要条件。六是深化初等学校教员人事制度变革。积极探究实行初等学校人员总量管理。将初等学校教员职称评审权直接下放至初等学校。突出教育教学业绩和师德考核，将教授为本科生上课作为根本制度。

　　不时进步位置待遇，让教员有更多的取得感、幸福感、平安感，成为让人羡慕的职业

　　问：在进步教员位置待遇方面有哪些详细举措?

　　答：不时进步位置待遇，让教员有更多的取得感、幸福感、平安感，教员才会有更多的荣誉感、责任感，才干真正成为让人羡慕的职业。一是突显教员职业的公共属性，强化教员承当的国度使命和公共教育效劳的职责。二是完善中小学教员待遇保证机制，确保中小学教员均匀工资支出程度不低于或高于外地公务员均匀工资支出程度，绩效工资分配向班主任和特殊教育教员倾斜。三是鼎力提升乡村教员待遇，落实艰辛遥远地域津贴政策，根据学校艰辛遥远水平实行差异化补助，鼓舞有条件的中央进步补助规范。四是维护民办学校教员权益，民办学校应与教员依法签署合同，保证其福利待遇和其他合法权益，并为教员足额交纳社会保险费和住房公积金。五是推进初等学校教员薪酬制度变革，树立表现以添加知识价值为导向的支出分配机制。六是提升教员社会位置，加大教员惩处力度。

　　问：如何确保《意见》政策举措落地奏效?

　　答：一分部署，九分落实。一是强化组织保证。实行一把手担任制，各省、自治区、直辖市党委常委会每年至多研讨一次教员队伍建立任务。二是强化经费保证。各级政府要将教员队伍建立作为教育投入重点予以优先保证，优化经费投入构造，优先支持教员队伍建立最单薄、最紧迫的范畴。三是强化督查督导。各级党委和政府要将教员队伍建立列入督查督导任务重点内容，并将后果作为党政指导班子和有关指导干部综合考核评价、奖惩任免的重要参考。