“爱心德育课”变成“逼捐家法课”

聚光灯下的教员，如何不再“好意办好事”

“教师”和“捐款”，是最近言论场中炙手可热的两个词。据媒体报道，广东省茂名市茂南区一所名为朝阳学校的民办小学，有一名先生家长不幸患重病，学校组织师生为这名家长捐款，这本是一方有难八方援助的坏事，也能给先生上一堂生动的德育课。但有先生家长爆料，说教师强迫先生捐款，不捐款的先生还被拍照发到了家长群。有几位家长随即在微信群里对教师的做法提出异议，反倒被教师教育了一番。

于是，一堂本是弘扬爱心的德育课，硬生生上成了逼捐的“家法课”。“逼捐”与“师德差”的标签，又让个案变成了微博热搜。

像这样“善之花”结出“恶之果”的旧事并不鲜见，而相似事情一再发作，实践上给一切教育者敲响了警钟：做坏事，除了要有好的初衷，还应保证明施方式“不跑偏”、预先应对“不跑题”，才干不被网民质疑。详细到此事情中，笔者以为，至多有三个方向上的成绩值得沉思。

第一，事前的对话方向，应该是“平视”，而不是“仰望”。

教员具有传道、授业、解惑的职责，对家长并无命令、吩咐、指示的职能。而家长群却有着“潜规则”，即教师说什么都对。呈现这样的景象，既有家长望子成龙的期冀，又有唯恐由于本人的“不当言行”使孩子被区别看待的担忧。

对教师尊重的大前提，是对文明与对等的尊重。显然，多数教师并没有搞清楚这种内在关系，于是本该对等交流的家长群就变成了教师的“上司群”，乃至另一层面的“先生群”，不少家长由于种种顾忌只得忍受。但随着一张几个孩子由于没有捐款就自愿站在讲台上“示众”的照片，持久以来家长们被压制的心情，在这一刻找到了出口，随之构成了汹涌的舆情。

其次，事发时的思想方向，应为“顺势”，而不“逆行”。

异样是捐献，一张是“冰花男孩”照片震动怜惜，另一张是孩子由于没捐款在讲台上“示众”，这其中的差距，就是“顺势”与“逆行”的最大间隔。把未捐钱的先生“拉出聚焦消费升级、多维视频、家庭场景、数字营销、新零售等创新领域，为用户提供更多元、更前沿、更贴心的产品，满足用户日益多样化、个性化的需求。来示众”，这样的心态与当年给成果不好的先生戴绿领巾、贴小黑花如出一辙，可以说是同一种思想方式下的产物，而这类思想方式，是大众最不希望看到的“以身作则”。

第三，预先应对的抱歉方向，应该“唯实”，而不“唯上”。

笔者留意到，旧事中提到的抱歉有两处，依照先后顺序，先是“朝阳学校所在的教育集团担任人表示，当事教师在事发第二天就向校长作了检讨，校长也对她停止了批判教育”。随后才是“这位教师已在微信群里向家长们赔礼抱歉，并失掉了家长的原谅”。

这里有两个成绩，一是抱歉的次第成绩。假如旧事是依照工夫顺序停止报道的话，那么教师首先向校长检讨，然后在校长的批判教育下，再向家长赔礼抱歉。至于那些最该被抱歉的孩子们，旧事中反倒完全没有提及。这样的次第给大众传达的信息是“指导第一，先生最末”；二是抱歉的主体成绩。教师固然有错，但是作为捐款发起者的校方，又该承当什么样的责任？假如能把目前这种“你错了你抱歉你背锅”转为“我们错了我们抱歉我们一同承当”，是不是更能迎来言论的认同？

全民麦克风时代，相似于教员这种接触人群较多的职业，自然会拥有比其他职业更多的曝光时机，所以要有教学行为即大众行为的盲目；而教员这一职业，客观上要求品德“为人师表”，大众难免对一些传统教育行为“吹毛求疵”，更别提那些有违品德底线的事了。

在聚光灯下任务，需求有充沛的盲目，有一定的公共行为处置知识。“爱心德育课”变成“逼捐家法课”的现实通知我们，不少教员或许并没无意识到这一点，这才使得这件事引发大众剧烈讨论。在这样的转换之间，“正能量”变成了“负能量”。破解教员行业负面舆情频发的难题，首先需求教员本人无意识，多掌握一些“聚光灯下行为知识”，才干“扶正”教员群体的言论抽象，少一些“好意办好事”。