数据来源：教育部、中国互联网络开展情况统计报告、艾瑞征询

　　3200余门

　　我国慕课数量位居世界第一

　　革新教学形式：让“随时随地学习”多一条路径

　　河南省郑州市市民万晓云平常在金融行业任务，内心却是个传统文明迷。前些日子，她对中国现代服饰发生了浓重兴味，很想零碎地学习一下。于是万晓云想到了“中国大学慕课”平台。

　　上海工程技术大学的《中国历代服饰赏析》让万晓云眼前一亮。每节课十几分钟的视频，支持在线讨论，之后完成课后小检验……15周上去，万晓云不只达成了理解中国现代服饰的愿望，还拿到了课程的结业证书。

　　“这样的学习方式，关于我这种下班族来说，十分适用。”万晓云说：“让我跑到学校里去蹭课，我没工夫，也懒得去。让我看大部头的专著，又很难集中精神。重点突出而又复杂明了的视频教学，我很喜欢。”

　　教育部日前发布的统计数据显示，中国的慕课建立与使用出现迸发式增长，多所高程度大学陆续在国际著名课程平台开课，有关高校和机构自主建成10余个国际慕课平台，460余所高校建立的3200余门慕课上线课程平台，5500万人次的高校先生和社会学习者选学课程，我国慕课数量已位居世界第一。

　　除了中国大学慕课、网易地下课等收费通识类教育课程之外，越来越多专业细分的教育平台也涌现出来。有专注于从幼儿园到高中阶段的“K12”根底教育，如哒哒英语、学而思网校等;有应对雅思、托福、公务员等专门考试的线上培训，如中公教育、启德考培等;还有闯关做题等工具类的使用，比方猿题库、问他作业等。

　　互联网给教育带来了明显的变化，这种变化不只表如今工夫空间上的打破，更表现在教育的教、学、评、测等多个环节。在互联网形式下，学习不再只是出现、接纳、反应的进程，而是一种全新的认知进程。课程的建立也不再只是师生教授，需求愈加关注进度设计、用户感受、社会参与等。

　　“在线教育是互联网改造课程的重要方式，但浅层学习、坚持率高等也是罕见成绩。”北京师范大学教授余胜泉说：“互联网课程更需求关注学习认知和学习活动的设计，在这一方面，或许大数据的深度发掘将激起推翻性革新。比方，当课程后台大数据显示，在课程停止到某一时段时，有超越一半的学员做出了暂停或回放的举措，那么课程开发人员就可以理解课程的难点所在，并有针对性地优化教学内容。”

　　89.8%

　　全国中小学网络接入占比

　　减少教育差距：为贫穷地域孩子开一扇窗户

　　海南联通跨海光纤专线近程在线教育零碎的守旧，把祖国南端的三沙市永兴学校与海口市滨海第九小学严密联络在了一同。虽然相隔着几百公里的间隔，但“同步课堂”却能让视频两端的孩子们同唱一首歌、同跳一支舞。目前，两所学校曾经开设数学、语文绘本、国学诵读、音乐四门课的近程课堂，两地的孩子也成了互相熟习的好冤家。

　　前不久，在北京鲁迅新居的小四合院内，著名儿童文学家、国际安徒生奖取得者曹文轩经过近程直播平台为全国安全希望小学的先生们带来了一堂方式新颖、外延丰厚的经典文学课。上百所乡村学校的孩子们在经典文学作品中感遭到“故土”的文明与魅力。

　　将优质的教育资源与遥远贫穷地域的间隔从万水千山延长到一屏之隔，在线教育开启了教育公道的新形式。数据显示，截至2017年第三季度末，全国中小学中，89.8%的学校完成了网络接入，85.1%的学校已拥有多媒体教室。“互联网搭建起一条信息的通道，大大提升了贫穷地域的教育教学程度，为那里的孩子翻开了一扇窗。”正如中国教育学会会长钟秉林所言，互联网已成为有助于完成教育公道、促进优质教育平衡开展的重要力气。

　　“关于一些中西部乡村地域来说，硬件条件的改善有目共睹，但是在软件维护、互动方式、教员使用等配套投入上仍需求下一番功夫。”国度教育征询委员会秘书长张力以为，政府应继续增大财政投入力度，并且鼓舞地域之间的对口援助，同时倡议企业和大众展开慈悲帮扶，共同协助贫穷地域搭建起真正好用、真正适用的网络教育平台。

　　1941亿元

　　2017年市场规模预估

　　完善行业监管：为规范认证体系拉一条准绳

　　“雅思口语30天速成，外教一对一辅导。”看到网上的雅思辅导班价钱实惠、工夫自在，大先生小陈武断报了名。但是，随着课程的深化，小陈发现教育平台所说的“依据学员的要求布置上课工夫”“活期测试”等大多都是“一诺千金”，“英语金牌讲师”“专业八级外教名师”等也只是噱头。

　　“在线提交的成绩，均匀一周左右才有回答，真实太慢了。”北京市海淀区的王女士给儿子在网上报了一个“数学尖子班”课程，本想及时失掉名师点拨，没想到网校承诺的“答疑解惑”，不是慢悠悠的复杂回复，就是杳无音信石沉大海。

　　为培育孩子对英语的兴味，江苏南京的黄女士在一家英语早教平台给儿子守旧了在线课程。“刚开端孩子兴味很大，可是几次课后，换了一名外教教师。新的教师跟孩子互动很少，儿子便不肯再学了。”黄女士说：“我想直接退费，可平台的任务人员总是百般阻拦，非让我再试试其他课程。”

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　　当教育的“慢”碰上互联网的“快”，在线教育在开展的进程中难免遇到种种成绩。

　　“在线教育还算是个重生事物，简直没有准入门槛，相关的监管体系也尚未树立起来。必需增强法律监管、强化企业责任，让在线教育真正转向育人，优质的教育资源才干惠及更多人。”北京大学教育学院副教授蒋承说：“而且市场上比拟火的在线教育产品往往是针对应试教育的，这其实与网络教育的素质片面、优质平衡等目的是背叛的。”

　　艾瑞征询研讨数据显示，2017年，中国在线教育市场规模估计到达1941亿元，同比增长22.9%。将来几年，中国在线教育的市场规模也将持续坚持稳健的增长势头。

　　“目前社会培训机构教员、独立教员这类人员的在线授课，属于市场行为，其管理次要经过在线平台的监管和消费者的选择，因而授课人员经常鱼龙混杂。”21世纪教育研讨院副院长熊丙奇表示，必需放慢树立起互联网教员的资历认证和质量认证体系，这是在线教育平台良性开展所需的必要环节。(记者 丁雅诵)