我不知道题主所讲的这个孩子几岁，上几年级？如果是在小学低年级的话，建议让家长带着孩子去做感觉统合协调性检查，从我平时做学习困难案例的指导经验来看，这个孩子有几方面的问题需要先诊断出原因，然后才能有针对性做矫正性训练和培养良好的学习习惯。

诊断内容一：看孩子书写的协调性是否存在问题。

１、让孩子沿着一条横线写一。如果孩子能完全按着横线去出一，说明孩子运笔协调力掌握的不错。那么再写一个一，让孩子完全按着长短去写，看看孩子能否控制住起笔和收笔。有的孩子虽然能沿直线去写一，但是控制不住画笔的长度，说明书写的协调性不是很好。

２、进一步印证孩子书写协调性。可以画一条竖线，仍按上述方法进行验证。一般来说，写竖要比写横更难驾驭笔的走势和控制起笔与收笔。如果孩子根本无法沿竖线去写，说明孩子书写的精细协调性较弱，需要加强观察力和反复练控制起笔、运笔和收笔。但是对于一般的家长来说，孩子可能不听，那不妨让书法老师来教吧。

３、观察孩子对字结构掌握情况。有些书写协调性特别差的孩子，大脑中没有字结构的空间感，会随意下笔去书写，结果你会看到孩子每一笔画都放不到指定位置上面。训练的方法，就是先单独给孩子练眼，即引导孩子观察字的分部结构，然后让孩子闭上眼回想，再让孩子反复看和想，直到孩子能把字的结构位置说准确。

４、让孩子观察写一行字时，字与字的间隙。有的孩子由于没有人教过他写一行字时，字与字的间隙有多大，会把字写的紧紧挨着，结果看上去就像把字压缩在一起，结果把字全都挤压变形。如果引导孩子观察正常书写时，相邻两个字的间隙，再让孩子按要求去书写，孩子能做到，说明孩子的空间位置感通过刻意观察和训练能把握。

诊断内容二：观察孩子视觉注意力是否存在问题。

１、观察孩子是否视觉目标总丢失。凡是注意力很难集中的孩子，往往都是视觉缺乏目标，不知道自己要看哪，结果就总处于目光游离状态。这样的孩子上课时根本没有办法正常听课，因为目光看到哪，注意力就会转移跟随到哪。因此，可以专门给孩子进行视觉目标专注训练，如大人说话时，让孩子看着对方的的眼睛，或做静态目光对视游戏。

２、观察孩子是否会目光跟随目标走。如前面我所讲的静态目光对视游戏，是练习双方都坐着不动，现在可以增加练习双方共同移动，但目光仍然对视，这叫动态目光对视游戏。通过反复练习，会让孩子慢慢学会目光跟随目标走，如老师上课时，在教室前面走动时，孩子目光跟踪，或者在黑板上书写时，孩子目光会跟随老师书写的字走。

３、观察孩子读课文时是否能保持连惯性。有些视觉目标随时丢失的孩子，基本上没办法正常朗读课文，总是不停地漏字、跳行。需要家长带孩子朗读课文，家长先领读，让孩子认真倾听的同时，眼睛看着所读的课文内容。如果孩子仍然保持不住目光的稳定性，可以在一行字下面放一根尺子，做为遮挡物，避免孩子目光随意跑偏。

４、通过划词练习，让孩子学会朗读时的停顿。有些低年级孩子基本上不会在朗读时停顿，必须要通过老师或家长的协助练习，才能让孩子掌握朗读时的节奏和停顿。而做这方面的练习，需要家长带孩子用铅笔在一句话中，把词都统统划出来，告诉孩子绝不能在一个字的中间位置停顿，通过反复进行练习，会让孩子朗读时更具舒适感。

诊断内容三：观察孩子听觉专注力保持情况。

１、做复读机游戏。家长让孩子闭上眼睛认真听妈妈说的话，最好要认真听内容和语气，并做模仿。通过这种复读机游戏，能够让孩子增强听觉的专注力和敏锐度。但是这需要带着游戏情境进行练习，孩子才会感兴趣，不能放在写课外作业之中去练，需要家长格外注意。否则，你会更破坏孩子学习的耐心和兴致。

２、和孩子做不同速度的朗读练习。请注意，如果想让孩子听觉更敏锐，家长可以和孩子做不同速度的朗读练习，同时要求孩子，你每读一句话的同时，耳朵必须要听清楚自己所读的每一个字、词和句的声音，大脑快速去理解。当孩子体验不同的速度所需注意力专注要求也不同时，反复练习后，会让孩子听觉专注力有明显提升。

３、家长平时和孩子说话时必须要放慢速度。凡是孩子听觉专注力差的，往往在生活中，与家长说话速度过快，或者根本不和孩子目光对视，也不管孩子是否做好认真倾听的准备就在那自顾自说话。结束孩子就养成你说你的，我干我的，听觉始终抓不住目标。而当孩子在课堂上听老师讲课时，同样也会不抓住老师每句话声音，更不能同步快速理解和记忆。所以和孩子说话时，家长要放慢语速，让孩子听觉找到目标。

诊断内容四：观察孩子是否有时间意识。

１、家长清楚做事快与慢与对时间的理解有关系。如果家长平时根本没有对孩子进行认识钟表的训练，孩子虽然数学课上学了时间和时间计算，但是生活化应用跟不上，孩子自然对时间毫无关注的意识，因为对孩子来讲，快与慢原本很抽象，你说让孩子快点，依据的是什么？肯定是做一件事用时较少，速度才相对较快。

2、家长要对孩子做事步骤化进行训练。如果家长平时对孩子进行基本生活技能的培养和练习，孩子在生活中很多方面都会依赖于家长去协助，或者替孩子去做事。结果在学习中同样也会出现不催促不动，不催促就溜号的现象。最简单的办法，就是家长把孩子一日生活中每一件小事，都目标化和步骤化，手把手教步骤并做为规范约定好，就按这样的要求去做，反复让孩子练习多次熟练掌握后，放开手鼓励孩子独立去按要求完成。

3、写作业要约定好开始与结束时间。以前如果家长总是把注意力放在让孩子完成作业上面，你不管怎么催促孩子都会边写边玩儿，注意力不断处于中断状态。那么现在必须要对孩子进行写作业用时规范训练了，让孩子清楚写作业从几点开始，到几点结束，如果你写不完，约不允许你再写，那就只好等到第二天去学校挨老师批评了。只要你把开始和截止时间控制好，孩子有一两次因边写边玩儿耽误了写作业时间而挨批评就长经验了。

结束语：通过上面我给家长做的诊断分析和总结，并给出你具体的训练方法，我相信你此时应该清楚了，孩子在课堂上学习的表现，实则是家庭教育严重缺失的表现。上述方面都是我多年研究儿童好习惯养成总结出来的方法，应用在很多儿童身上都有较好的效果，才拿出来与家长分享的。希望你能认真阅读，同时做好对比分析与思考。知道怎样做了，再制定计划，有目标地对孩子进行好习惯的培养训练。如果题主是一位老师，你也需要掌握这些培养好习惯的方法，你会做的同时，将这些内容分享给家长，鼓励家长去家里进行学习和应用实践。否则，仅靠老师在课堂上进行学习习惯培养，收效甚微，因为学习习惯养成离不开孩子在家里的生活习惯培养，两者是同步进行的。

小花一直认为，想要解决问题就要明白问题产生的原因。

作业写得慢，可能还有一些其他原因造成，并不是单纯的没有专注力。

1.成长发育有关

记得有一次，一个妈妈咨询小花，说，老师，我的孩子每次写作业都很慢，怎么办？后来小花看了下孩子握笔姿势，发现孩子很吃力，手指不灵活，写一个字要老半天。

我们往往忽略了孩子成长的过程，有时候操之过急。有的孩子从小家长不让动手，手部没有得到锻炼，精细度不够，导致了写字很费力，所以写作业就很慢。如果是这个原因，帮妈妈做做家务，和家长玩一些比如抓筷子这一类可以锻炼手指的游戏，短时间内就会有成效。

2.注意力分散，或者说诱惑太多

写作业是需要场景的，这是人的本性。如果诱惑太多，比如手机游戏，电视机，杂志，就在孩子的旁边，孩子也会集中不了注意力，这时候就出现东摸摸西摸摸的情况

这种问题，小花建议，改善孩子的写作业环境，把不必要的物品移走，把跟读书、学习相关的物品放在孩子身边，有条件的甚至可以单独做一个书房，让孩子身边堆满书籍，这个时候孩子就会被氛围影响着集中注意力了。

3.知识掌握不够

最后一种是知识点不懂，所以孩子吭哧半天也憋不出几个字。然后孩子产生挫败感，转头就去找一些能给予自己开心的事物上。看到了把，孩子感觉很痛苦，所以注意力转移了。

这个时候家长一定不要指责孩子，给予孩子多鼓励，然后帮助孩子一起查找遗漏的知识点，查漏补缺。

写作业慢，一定要找到针对的原因。找到原因，问题才能迎刃而解。

做为教师，我先说说孩子学习知识的三大步骤（我总结的三大步）。

第一步是孩子会听课，能一点一点的随着老师的分析的步伐，知道老师在说什么。这部分主要是对知识点的理解和记忆；

第二步是回家时的作业练习，这部分主要是针对课堂知识点的练习和运用。考试通常都是以这种习题的形式呈现。

第三步是整理错题。因为有时孩子对知识点的理解可能还有偏差，体现在作业中的错题上。课堂上老师会讲解这些错题，听会之后再把错题整理到错题本上，才可能真正掌握了这些知识点及其运用。

做作业实际上是以上的第二步和第三步，所以做作业这个环节必不可少。如果省略这个环节，学到的知识不会运用，考试时不会做题，这样，孩子的成绩是很难提的。

我留的作业孩子如果没做，首先我要找出原因，为什么没做？可能有忘记写作业的；还有作业本落在家里的；还有不会做题的等等。

作业本落在家里的，可能是孩子生活和学习习惯的问题。告诉他每次写完作业后，自己马上把书包收拾好，以免到第二天早晨再收拾时着急。

忘记写作业的，可能是家里有什么情，说明原因，之后回去补上。

不会做题的可能有两种情况，一种是上课注意力不集中，老师上课他能听到的信息量很少，所以做题多半不会，因为知识点他多半没听到。针对这类孩子老师可以耐心的再给他讲一遍，回去让他做一遍，之后老师检查。这类孩子需要老师和家长盯住，还是有提升的空间的。

还有一类是自控能力很差，注意力似乎总是集中不起来，类似于注意力缺陷症。这种情况的孩子几乎每个学年都有几个。针对这类孩子，老师是很理解的，能学点是点吧，不做严格的要求，有一点小小的进步就知足。

作业没做还可能是老师的作业留多了或者题难了，如果是这方面的原因，老师下次要注意。

所以，不交作业要针对不同情况不同处理。不能一概而论，要认同孩子之间的异，只要我们努力不留遗憾就安心了。

如果我是家长，孩子不交作业，更要了解一下原因，是作业多，写不完，还是不会，没写。

如果是作业多，别的孩子能写完，而自己孩子写不完，可能是写字的速度的问题，那就练练写字的速度。如果作业不会，可能是课堂听课时溜号了。如果孩子课程不会的很多，说明孩子已经落课了。家长可以适当的找外面的老师，利用周六或者周日给孩子补一补，以便跟上学校的步伐。

再者家长每天关注孩子写作业的时候，不要去打扰他，避免打断他的思路。有些父母在孩子写作业的时候喜欢和孩子聊天。时间长了，孩子写作业时注意力就很难集中，因为他已经养成写作业时聊天的习惯了。

以上是我的回答，有偏颇之处希望指正。#星光教师在头条#

8岁孩子爱玩，做作业爱拖延，写字丑非常慢怎样纠正？

一：爱玩

8岁孩子爱玩很正常啊！爱玩是人的天性，到80岁还爱玩呢！

小孩在玩的过程中，锻炼身体，茁壮成长，玩着玩着，小孩大了。玩着玩着，增加免疫力，不易生病，即使生病，好的也快啊！

小孩在玩的过程中，增长智慧。还记得“司马迁砸缸救小伙伴”的故事吗？一群小孩蒙起眼睛做捉人的游戏，有一小孩躲到假山上去了，一不小心滑落到盛满水的大缸里了，有的小孩急的大哭，司马迁捡起一块大砖石砸缸，缸破，水流出来，落在缸里的小孩得救了，大人赶来时，纷纷夸司马迁聪明。司马迁的妈妈说：我就喜欢司马迁和小伙伴们玩，玩的过程中，碰到了各种各样的问题，介决了，增加了能力。玩的过程中，增加了友情。事实证明，她妈妈说的对，司马迁日后还做了高官，写出了“史纪”，有见识，有胆量，这和爱玩也有关系吧！因为爱玩，脑发达，记忆力好，书也读得好。

你的孩子爱玩，恭喜你！聪明伶俐的小孩才爱玩。

小孩爱玩，家长要小孩把时间都放在学习上，所以家长心里急。家长有时间时，可陪伴小孩玩些智力游戏，比如教小孩识字，先拿出6张卡片，教他6个字后，再一张张取出，读出的，在本子上打上红五星。别认为一点小事就打“红五星”嫌麻烦，这其实是培养小孩的荣誉感和责任感。时间长了，小孩会自己要求自己做好。就是我们大人，不也是有记录比没记录要重视很多吗？做的好与差都做过算过，风过无痕，就没有责任心了。还可适时做些其他益智游戏，如扑克牌玩“二十四点”；背些适合小孩的诗歌；现在电视里经典诗歌很多的，早晨起来，打开电视机，里面就有图文并茂的诗歌，有小孩动听的朗读声，还配有音乐，有的还载歌载舞。持之以恒，你也不费劲，诗歌也背了，日积月累，小孩将来的作文就写的好了。

陪小孩玩，增加感情，增加知识，教育孩子，也是一门学问。

二：做作业拖延

做作业拖延，这主要是没养成好的字习习惯。家长要按排好小孩子的学习环境，如小房间，书桌。订出学习时间表，玩的时间。如拖延学习，就会占据玩的时间。小孩也会横量的。小孩做作业时，家长有空就陪伴一下，但不要自顾自看手机。家长可看看书，做做小孩爱学习的榜样。一个家庭，父母爱学习对小孩是无声的教育。什么样的父母出什么样的孩子，大致如此。

小孩做作业拖延，其次是贪玩。这主要是孩子没有获得学习应得的成就感。学习其实很有趣，很多学霸越学越愿意学，学会的东西越多，在课堂上可展示自己学到的知识，受到老师的表扬，同学的羡慕，他就会越来越愿意学习，几乎不要家长督促。而不喜欢学习的小朋友，学不好，抓不住技巧，越学越迷惑，循环下去，学习的动力消磨得一干二净了。

跑步比赛，大家都在一个起跑线上，一声令下，大家冲出去……但你的孩子和别人家的孩子是在一个起跑线上吗？不一定的，别人也不告诉你的。你的孩子8岁估计上二年级了，别人家的孩子早把二年级的课文预习过了，上学只是复习一下，做作业又快又好，得到老师的表扬了，你的孩子对课本上的内容还有迷惑呢！做做作业还错了，错了订正，又占了时间……别人家的孩子，这时己在做提高题了……如此循环，又拉下了！这叫什么啊？“起早的鸟有食吃”。

小孩做作业拖延，一定要培养好习惯。家长要善於引导，督促，坚持21天，习惯会养成。这是有科学道理的，是科学家通过实验得出的结论，不信，你试试看吧！你的孩子如21天养成好习惯了，恭喜你！如还没有，再坚持21天吧！肯定成。有志者事竟成！

三：写字丑还非常慢

首先，你要告诉孩子写好字的重要性。爱美之心，人皆有之。一般情况下，字就是写给别人看的。当一个老师在批改作文时，看到一个学生的字写的很秀美，或雄浑端正，她用欣赏的眼光看，心情愉悦，批分时肯定会多得几分。也是公平的，字写的好，也是知识好的一部分啊！当一个学生字写的歪歪扭扭，老师边看边猜，累，烦，心情不好了，少批几分也很正常了。而面临考试升学，差一分也会名落孙山啊！

字写的丑和慢，主要还是在方法和勤字上下功夫。首先要握笔姿势正确，其次要笔划规范，再次要贵在坚持，每天半小时即可。

8岁的小孩，要达到握笔姿势正确，家长要耐心的手把手教几次和常督促，家长有能力可请书法老师教，回家后，家长只要督促练字即可了，“学术有专攻”啊！谁能样样精通呢？如经济条件不能达或请不到书法老师，那么请家长和孩子一起学习写字吧！这方面的学习资料很多的。字帖也很多，临摹帖也多，有的临摹后，纸一掀，又空白了，反复可练。电视里，手机上，都有书法学习课。陪孩子练字“教学相长”，到时，你的字也会更漂亮了。

陪伴孩子玩，陪伴孩子做作业，陪伴孩子写字，是人生幸福的一部分，好好珍惜吧。

你好，我是一位从事教育工作的老师，喜欢思考与孩子有关的一切问题，很高兴为你解答，希望你能有所收获。

【车马辚辚】的独家观点：“听话”“按时完成作业”这些表现和成绩优秀没有必然的联系，也就是说，只要“听话”“按时完成作业”，孩子就能成绩优秀，这句话其实并不一定成立。“听话”“按时完成作业”只是学习过程中的外在表现，但这一外在表现有时却是认真学习的假象。

将老师所讲内容真正弄懂弄会，是成绩优秀的实质。

听话的孩子，最大的优点是“听话”，最大的缺点也是“听话”。

“听话”本质是孩子性格问题，并不能直接促使孩子的学习成绩优秀。生活中，我们会见到一些孩子调皮捣蛋，但是并妨碍他的学习很好。俗话说：“成也萧何败萧何。”听话的孩子能够按老师要求去学习，固然挺好。但是如果事事听从老师，而丧失自我思考的能力，其实就非常妨碍他对知识的吸收。

按时完成作业，你能代表作业写完了，并不能完全体现孩子学会了。

在学校里，老师会发现，完成作业的孩子与完成作业的孩子也是不一样的。有的孩子写作业是为了检测自己是否学会了老师所讲的内容；有的孩子完成作业，只是为完成作业，应付差事；有的孩子会在写作业前，将老师所讲内容进行复习，然后再做作业；有的孩子会在写完作业后，进行改错，并将错误进行记录，每周定点复习。所以，按时完成作业中有乾坤。

从成绩不理想倒推，肯定是有些知识并没有真正学会。

三年级的孩子所学知识不是太复杂，如果成绩不理想，肯定是没学会。作为家长应从孩子考试的试卷上好好分析一下，孩子错题的错因。通过分析试卷来找出孩子在学习中存在的问题。

特别注意冠以“粗心大意”的错因，它的出现其实并不是看起来的那么简单。

比如，孩子抄错数字，其实有科学表明，是孩子手脑在配合上存在的差距而导致的。

孩子的问题症结是寻求问题存在的原因。

家长完全可以将自己的疑惑，与孩子的老师进行结合，老师在孩子的学习上是最有发言权的，相信老师会给你更好的答疑解惑，以及解决孩子学习中的问题。

结语：学习成绩的优秀，必定是对学习内容有透彻地理解；也只有对学习内容深刻、透彻地理解，才能促成成绩的优秀。其他的方面，比如按时完成作业等只是帮助孩子透彻理解学习内容的方法，但不是唯一方法。

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【车马辚辚】：和孩子一路成长，一路歌。我是车马辚辚，一线老师，关注育儿和教育，愿以我所知来为您答疑解惑。喜欢就关注我吧！